Bernal Morales Ingrid Hasbleidy
Rengifo Garavito Mayra Alejandra
Rojas Florez María Fernanda
CICLOS
En este link se muestran los ciclos realizados durante la realización de la investigación, mediante los cuales se implementaron los instrumentos para recolectar la información requerida para la solución del problema.
Aqui podemos ver evidenciado el proceso realizado con los estudiantes y padres de familia, con los cuales se logra establecer un vinculo de comunicación por medio de las redes sociales (Whatsaap).
Aqui podemos ver evidenciado el proceso realizado con los estudiantes y padres de familia, con los cuales se logra establecer un vinculo de comunicación por medio de las redes sociales (Whatsaap).
http://es.slideshare.net/ingridBernalMorales/ciclos-69415923
INFORME CIENTIFICO - RAI
INFORME CIENTIFICO - RAI
En este link esta el informe científico y el RAI enviados a los evaluadores de
la RedColci, los cuales serían los encargados de evaluar el proyecto en la
sustentación realizada por semilleros de investigación.
Esta sustentación fue realizada en la E.N.S.A, con la participación de algunos jurados invitados por la RedColci y la E.N.S.A, y docentes de primaria de la misma institución.
http://es.slideshare.net/ingridBernalMorales/bernal-rengifo-y-rojas
http://es.slideshare.net/ingridBernalMorales/rai-bernal-renjifo-y-rojas
http://es.slideshare.net/ingridBernalMorales/rai-bernal-renjifo-y-rojas
DIAPOSITIVAS
Estas diapositivas fueron realizadas para el encuentro de semilleros de investigación realizado por la RedColci, el se realizo con el fin de socializar los logros obtenidos por este proyecto, los cambios realizados por los padres de familia en sus sus hogares y estudiantes en el aula de clase.
https://www.youtube.com/watchv=5UF89vn16Us&rel=0&utm_source=Transactional&utm_medium=Email&utm_campaign=Transactional-Publish-success
Estas diapositivas fueron realizadas para el encuentro de semilleros de investigación realizado por la RedColci, el se realizo con el fin de socializar los logros obtenidos por este proyecto, los cambios realizados por los padres de familia en sus sus hogares y estudiantes en el aula de clase.
https://www.youtube.com/watchv=5UF89vn16Us&rel=0&utm_source=Transactional&utm_medium=Email&utm_campaign=Transactional-Publish-success
DIVERSIDAD DE LAS CLASES SOCIALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR
Ariza Yessica Alejandra
Rivas Barinas Richard Edson
Pérez Marcon Laura Vanesa
En estos documentos encontramos las evidencias de nuestro proyecto de investigación. En este link podemos encontrar las diapositivas en las cuales se puede observar todo lo realizado durante un año http://www.slideshare.net/lauravperezm/clases-sociales-69418235, acá encontramos el Raí donde de una forma más detallada cuenta nuestro proyecto http://www.slideshare.net/lauravperezm/raiclase-social-en-el-ambiente-escolar , el Informe Científico cuenta lo realizado en nuestro proyecto de investigación http://www.slideshare.net/lauravperezm/informe-cientfico-clases-sociales-en-el-ambiente-escolar y por ultimo tenemos los ciclos de nuestro proyecto que son las actividades realizadas con los niños en el trascurso de la investigación http://www.slideshare.net/lauravperezm/ciclos-diversidad-de-las-clases-sociales-en-el-ambiente-escolar .
LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LA GENERACIÓN Z MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TAC.
COSMA MANJARREZ MARIA ALEJANDRA
MARTINEZ RIVERA ANGELICA FERNANDA
MORALES SARAY DEISY VIVIANA
LOS PROCESOS ESCRITURALES, A TRAVÉS DE LA HIBRIDACIÓN GENÉRICA NARRATIVA, LÍRICA Y DRAMÁTICA.
ANDREA MAYERLY PARDO CAICEDO
NORMA YULIETH ROJAS CHAPARRO
JESSICA PAOLA VILLOTA CAICEDO
DOCUMENTO CON LOS CICLOS DE LA INVESTIGACIÓN
En el siguiente enlace se encuentran las actividades pertenecientes a los ciclos desarrollados durante el proyecto de investigación “LOS PROCESOS ESCRITURALES A TRAVÉS DE LA HIBRIDACIÓN GENÉRICA NARRATIVA, LÍRICA Y DRAMÁTICA” con sus respectivas fases de exploración - reflexión, planificación, acción – observación y evaluación, teniendo en cuenta que cada actividad planteada se realizó de acuerdo a los referentes teóricos de Cassany y Fons con el proceso de la escritura, Mbaye y De Rosso con las transformaciones hibridadas en la escritura, Hernández con límites en los géneros literarios y el Ministerio de Educación Nacional con la propuesta de las categorías de niveles para el análisis de producción escrita presentes en los lineamientos curriculares de lengua castellana, también se evidencio las actitudes que los estudiantes presentaron frete al desarrollo de estas actividades y las formas de evaluarlas en próximas aplicaciones
https://www.academia.edu/s/918edf093e/los-procesos-escriturales-a-traves-de-la-hibridacion-generica-narrativa-lirica-y-dramatica
DIAPOSITIVAS PONENCIA
Las diapositivas que fueron presentadas en los diferentes eventos de investigación dieron un recuento de la introducción, justificación, objetivos y en general del proceso que se llevó en el trascurso de la investigación
https://prezi.com/znx8ehufrfyn/los-procesos-escriturales-a-traves-de-la-hibridacion-generic/
CARTILLA DIDÁCTICA “DEL SALTO A LA HIBRIDACIÓN, JUGUEMOS CON LOS GÉNEROS LITERARIOS”
Es una cartilla didáctica para docentes en la cual se encuentran las actividades que desarrollamos y pueden ser implementadas en cualquier aula de clase de primaria para mejorar la producción escrita utilizando la hibridación genérica narrativa, lírica y dramática apoyados de teorías de reconocidos investigadores como Cassany, Fons, Mbaye, Hernández, De rosso y el Ministerio de Educación Nacional.
http://es.calameo.com/account/private/read/#code-00494534506a95f9abf83
REDUCCIÓN DEL CONSUMO DE BEBIDAS AZUCARADAS HACIA LA FORMACIÓN DE UN HÁBITO SALUDABLE DE HIDRATACIÓN Y CUIDADO DEL AGUA.
CASTRO BONILLA ANDREA VIVIANA
PRADA GOMEZ NESTOR CAMILO
YATE FRANCO NORIDA YORLEY
Es este documento se presentan los enlaces (URRL) en los cuales se encuentra la descripción de las actividades de los dos primeros ciclos de planificación del proyecto de investigación “Reducción del consumo de bebidas azucaradas hacia la formación de un hábito saludable de hidratación y cuidado del agua”.
El presente proyecto esta direccionado en reforzar el hábito del consumo de agua y la reducción de bebidas azucaradas en los estudiantes del grado cuarto cuatro, aportando a la salud de su cuerpo y a su vez generando conciencia para el cuidado del agua.
El consumo diario de agua es un requisito y necesidad que pide nuestro cuerpo, más allá de consumir cualquier liquido esta posee grandes beneficios para la salud, se conoce que la mayoría de nuestro cuerpo junto con sus órganos están compuestos de agua, pero se requiere de una hidratación constante para que estos mantengan en un funcionamiento, y así no presentar alguna anomalía física como las enfermedades que se producen por la falta de esta.
El consumo de bebidas azucaradas es mayor en la actualidad en cuanto al consumo de agua, ya que por sus agradables sabores (endulzantes, azúcar) genera una adicción que en un constante consumo de estas presenta perjuicios para la salud, ante esto se busca generar conciencia en reducir el consumo de estas bebidas y formar un hábito saludable de hidratación (con el consumo del agua).
El agua es el líquido de función vital para suplir varias de las necesidades del ser humano (Lavar, cocinar…) pero en la actualidad se presenta un alto nivel de contaminación realizado por el hombre; este proyecto busca que de la misma forma que los estudiantes conocen la importancia de consumir agua, han de concienciar la importancia de cuidarla para que pueda seguir siendo funcional para la vida, formando su ética ambiental como seres humanos.
Enlaces:
Ciclo1: https://es.slideshare.net/secret/9SC4LfyJSSd19T - https://es.slideshare.net/secret/DvqIOM473EE47n
Ciclo2: https://es.slideshare.net/secret/ddRpcjkVB1j17F - https://es.slideshare.net/secret/iDN6DgVt0Jtut1
Ciclo 3: https://es.slideshare.net/secret/dostwgh6O9Ar30 - https://es.slideshare.net/secret/DWCiqFYD1ZK0W6
Ciclo 4: https://es.slideshare.net/secret/1YTWdFKzVNf3yR - https://es.slideshare.net/secret/trqOxIxCPrauR5 RAI: https://es.slideshare.net/secret/J5m39S96uqhaCA
Informe científico: https://es.slideshare.net/secret/lW1x8p7cTjPoT7
Diapositivas – Ponencia: https://es.slideshare.net/secret/jgnFSWnmdmhtWM
Ciclo 3: https://es.slideshare.net/secret/dostwgh6O9Ar30 - https://es.slideshare.net/secret/DWCiqFYD1ZK0W6
Ciclo 4: https://es.slideshare.net/secret/1YTWdFKzVNf3yR - https://es.slideshare.net/secret/trqOxIxCPrauR5 RAI: https://es.slideshare.net/secret/J5m39S96uqhaCA
Informe científico: https://es.slideshare.net/secret/lW1x8p7cTjPoT7
Diapositivas – Ponencia: https://es.slideshare.net/secret/jgnFSWnmdmhtWM
EL TIEMPO LIBRE COMO HERRAMIENTA MEDIADORA EN LA CONSTRUCCIÒN DE LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIÑOS DEL GRADO CUARTO B DE LA SEDE LILIA CASTRO DE PARRADO.
Luz Tatiana Ardila Sanchez
Yesica Yuliana Diaz Parada
CICLO CERO
Este ciclo se da partir de la practica pedagógica realizada en el grado 3-b de la Institución Veinte de Julio sede Lilia Castro de Parrado, donde se identifico la problemática el día 16 de septiembre del 2015.
Para poder lograr conocer la problemática se realiza una entrevista abierta a los estudiantes el día 04 de Octubre de este mismo año, lo cual permitió recolectar la información necesaria para afirmar que los estudiantes del grado 3-b, reciben poca orientación al proyecto de vida mediante la planificación del uso positivo del tiempo libre estructurando los argumentos validos para la propuesta de investigación o anteproyecto de segundo semestre. (Ver tabla 0).
http://es.slideshare.net/jesicayulianadiazpar/ciclo-cero-69383708
http://es.slideshare.net/jesicayulianadiazpar/ciclo-cero-69383708
CICLO UNO
El día 15 de Febrero de 2016 se da inicio al primer plan de acción (ver tabla 1, 2, 3 y 4), con el objetivo principal de revalidar la problemática en el grado 4-b, a partir de la observación directa y la entrevista realizada a los estudiantes y padres de familia quienes también se encontraban como factor influyente en la problemática identificada en el anterior ciclo, luego se le brinda un espacio propicio a los educandos, mediante la conformación de un club, con el acompañamiento y aprobación del acudiente brindando conocimiento del proceso de investigación en el objeto de estudio, reiterando la importancia del tiempo libre en la formación personal.
http://es.slideshare.net/jesicayulianadiazpar/ciclo-uno-69383819
CICLO DOS
El día 09 de Abril de 2016 se da inicio al segundo plan de acción (ver tabla 6, 7, 8 y 9), en esta fase se da inicio al desarrollo de actividades recreativas, con el objetivo principal de crear un modelo mental de autorregulación a la planificación de actividades a desarrollar, con la intencionalidad de mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes, enriqueciendo su calidad de vida, teniendo en cuenta sus intereses. Durante este proceso se profundiza en el desarrollo del trabajo en equipo y las actitudes que toman frente a ellas, de la misma manera contribuyendo en mejorar la problemática, brindando una oportunidad de aprendizaje mutuo.
http://es.slideshare.net/jesicayulianadiazpar/ciclo-dos-69383855
CICLO TRES
Después de haber realizado actividades con el trabajo en equipo y ver las dificultades que fueron evidenciado, como la falta de respeto en los diferentes roles y funciones desempeñadas, en esta tercera fase fueron planificadas actividades con el fin de que el estudiante mejorara su comportamiento frente a lo anterior, en esto se desglosa el enfoque en el trabajo en equipo y enriquecer sus relaciones desde los diferentes ambientes que se encontraran los educandos. Con el fin de obtener resultados comunes y meritorios al realizar una tarea en conjunto y con un tiempo limitado para realizar cada una de ellas mejorando el manejo del tiempo y llevarlo a la aplicación de la vida cotidiana de los estudiantes. (Ver tabla 11, 12,13, 14 y 15).
http://es.slideshare.net/jesicayulianadiazpar/ciclo-tres-69383932
CICLO CUATRO
Logrando los resultados del ciclo anterior (plan de acción 3), se decide para el ciclo 4 trabajar ciertas actividades para realizar la verificación del avance del proceso de investigación.
El dia 01 de Octubre de 2016 se da inicio al cuarto y último plan de acción. Tiene como objetivo finalizar el proceso investigativo con los estudiantes y demostrar su transformación respeto a la planificación del tiempo libre con el que cuentan y la mejoría de las relaciones interpersonales que se intervinieron con las actividades recreativas desempeñadas en el club.
http://es.slideshare.net/jesicayulianadiazpar/cicclo-4
DIAPOSITIVAS http://es.slideshare.net/jesicayulianadiazpar/diapositivas-tesis-2016-69385700
RAI http://es.slideshare.net/jesicayulianadiazpar/rai-1-1
DIAPOSITIVAS http://es.slideshare.net/jesicayulianadiazpar/diapositivas-tesis-2016-69385700
RAI http://es.slideshare.net/jesicayulianadiazpar/rai-1-1
INFORME CIENTIFICO http://es.slideshare.net/jesicayulianadiazpar/informe-cientfico-tesis-1
