LA
ETAPA ESCOLAR: EDAD PROPICIA PARA ORIENTAR EL PROYECTO DE VIDA DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS DEL GRADO 4°2 DE LA ENSA
Castro Díaz Jessika Astrid
Parra Cardona Karen Liceth
Romero Valderrama Leidy Johanna
CICLO TRES: Una vez realizadas las
actividades enfocadas a explicar que es proyecto de vida, a través de ejemplos
de la vida cotidiana y la estimulación de gustos e intereses de cada estudiante
en el ciclo dos, se procede a dar continuación con estas recibiendo la misma
población en el grado 5°2, donde se planteó reconocer y fortalecer las
habilidades que poseen cada uno, mediante diversas praxis y la aplicación de
una entrevista donde se utilizó material audiovisual, lista de chequeo,
encuesta, y dos test de inteligencias múltiples, además se sensibilizo a los
padres de familia acerca de la importancia de orientar y apoyar a sus hijos en
la construcción del proyecto de vida a través de un taller.
CICLO CUATRO: Una vez
finalizadas las actividades del ciclo tres, se aplicaron otras estrategias para
validar los objetivos propuestos del proyecto y a su vez evidenciar los
alcances y las transformaciones de los problemas en la población objeto de
estudio, realizándolo de manera individual y colectiva, con la
intencionalidad de mostrar los avances obtenidos durante todo el proceso a
padres de familia lo cual tuvo un impacto a nivel institucional debido a
que se orientó el proyecto de vida a partir de la niñez, donde los estudiantes
reconocieron sus fortalezas, debilidades, talentos, e interés, para ir
construyendo las bases de su futuro, contando con el apoyo de los padres
de familia y la orientación de la escuela.
https://es.slideshare.net/karenparra90/ciclo-cuatro-77766077
https://es.slideshare.net/karenparra90/ciclo-cuatro-77766077
DIAPOSITIVAS PONENCIA: Las
siguientes diapositivas se han ido perfeccionando durante el transcurso de la
investigación, estas fueron presentadas en el evento regional y en las
ponencias institucionales, todo con el fin de manifestar los avances y
conclusiones del trabajo realizado.
RAI - INFORME
https://es.slideshare.net/karenparra90/rai-77766283
EL TEATRO COMO ESTRATEGIA EN EL PROCESO DE INTERACCIÓN
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO DE BÁSICA PRIMARIA
Barragán Marín Laura Patricia
Ruiz Poveda Lady Mariana
Rojas Barbosa Jineth Karina
CICLO TRES: En este ciclo se
evaluó individualmente los niveles de interacción (nivel A,B,C) que posee cada
uno de los niños de la población en estudio por medio de una entrevista, observación
directa y diarios de campo, para continuar con la realización de algunos
ejercicios de vocalización, imaginativos, trabajo en grupo entre otros, en este
ciclo se realizó la segunda obra teatral con un mayor grado de complejidad. https://es.slideshare.net/mali1128/ciclo-3-el-teatro-com-estratega-en-el-proceso-de-interaccin-en-los-nios-y-nias-de-preescolar-y-primero-de-bsica-primaria
CICLO CUATRO: En este ciclo
podemos vivenciar la primera obra teatral realizada por los niños, en la cual
no se les dio indicaciones de cómo realizarla, se utilizó el conocido cuento
“pinocho” el cual cada uno de ellos ya lo conocía así al oírlo lo escenificaban
libremente, junto a los padres de familia se realizó un taller donde conocieron
otra forma de hacer teatro, conociendo así el “teatro el sombras”, el objetivo
fue que el niño o la niña lograra desinhibirse y ser más espontaneo,
conviviendo con sus padres e interactuando con ellos, esto para fortalecer más
el lazo familiar y la confianza lo cual es fundamental al momento de crear la
personalidad en el niño. https://es.slideshare.net/mali1128/ciclo-4-el-teatro-com-estratega-en-el-proceso-de-interaccin-en-los-nios-y-nias-de-preescolar-y-primero-de-bsica-primaria
CARTILLA EDUCATIVA: Actividades
estratégicas para el fortalecimiento de la interacción de niños y niñas. http://teatro2017interaccion.blogspot.com.co/2017/07/teatro-en-preescolar.html
FORTALECIMIENTO
DE LOS VALORES A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Hurtado Aguilera Alexandra
Infante Polania Yolvi Xiomara
Diaz Segura Marleidy Dayana
CICLO TRES: Con el fin de trabajar
individualmente con cada uno de los estudiantes, se aplicaron diversas praxis
para continuar con la solución de la problemática encontrada, a partir del
ciclo cero, además se organizaran diversas actividades colectivas para
la apropiación y practica de los valores que contribuyen a mejorar la
convivencia.
https://es.slideshare.net/AlexandraHurtado14/ciclo-tres-77771313
CICLO CUATRO: Se realiza con la
finalidad de concluir el proyecto de investigación, para ello se aplican praxis
que permitan validar el alcance de los objetivos propuestos y evidenciar la
transformación de la problemática que se presentaba en los individuos objeto de
estudio a través de la recolección de datos de información por medios de
instrumentos que permitan tan fin.
Debido a que en la
investigación acción se maneja cinco ciclos, iniciando en el cero y culminando
en el cuatro, otro de los aspectos relevantes de éste último ciclo es finalizar
la formación inicial en la investigación educativa, lo cual permitirá que se
realicen proyectos educativos a partir de la experiencia propia del quehacer
pedagógico tomando como muestra los estudiantes de los cuales se esté a
cargo.
RAI - INFORME CIENTÍFICO: Por medio del siguiente
artículo científico se da a conocer la problemática encontrada en los
individuos objeto de estudio y la descripción del trabajo (fundamentación
teórica, metodología, resultados, conclusiones, bibliografía), en éste se
evidencia el proceso de intervención para la mejora de la problemática y los
resultados obtenidos al implementar instrumentos de recolección de datos que
validaran tal.
EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS COMUNICATIVOS E INTERACCIÓN SOCIAL PARA NIÑOS SORDOS Y OYENTES MEDIANTE UN AVA.
Isaza Rojas Geraldine
Martinez Velasco Anyin Katherin
Roa Ariza Maira Alejandra
CICLO TRES: Una
vez realizados los planes de acción en los cuales se capacitaron a los
estudiantes Oyentes en Lengua de Señas Colombiana y a los Sordos en Español
Escrito como herramienta para mejorar la interacción social entre estas dos
comunidades, se da inicio a los contenidos (Ver figura) del Ambiente Virtual de
Aprendizaje, teniendo en cuenta los resultados de los instrumentos aplicados
como lo fueron, los diarios de campos , listas de chequeo y Test creados a
través de la plataforma Educaplay a lo
largo del proceso investigativos. https://www.slideshare.net/Aleja2106/ciclo-tres-77768032
CICLO CUATRO : Una
vez finalizadas las actividades de grabaciones en el ciclo tres y mientras el
productor en multimedia se encarga de añadirlas al AVA, se realiza una praxis
en la cual se reúne a los estudiantes Oyentes y Sordos para dar a conocer las
actividades que se encuentran en el Ambiente Virtual de Aprendizaje FISO,
además para fortalecer la interacción social se crearon juegos interactivos
para cada una de las dos poblaciones, por ello el Vocabulario de Lengua de
Señas Colombiana va dirigido a los estudiantes Oyentes y el Español Escrito a
los estudiantes Sordos. https://www.slideshare.net/Aleja2106/ciclo-cuatro-77768106
AMBIENTES
VIRTUALES DE APRENDIZAJE FISO: https://es.slideshare.net/Aleja2106/proyecto-investigativo-77768935
INFORME
CIENTÍFICO: https://www.slideshare.net/Aleja2106/articulo-el-fortalecimiento-de-los-procesos-comunicativos-e-interaccin-social-para-nios-sordos-y-oyentes-mediante-un-ava-77768174
DIAPOSITIVAS:
https://es.slideshare.net/Aleja2106/ponencia-77813617
AULA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA LA INNOVACIÓN Y
LOS AMBIENTES PEDAGÓGICOS FAVORABLES EN LA E.N.S.A
Guevara Albarracín Daniela
Gonzalez Galeano Sogny Yerley
Rodriguez Osorio Angela Vanessa
CICLO
TRES: Observación,
implementación de estrategias, exploración de ambientes dentro de la E.N.S.A y
análisis evidenciado en el aula de 4°3 que lidera la docente Luz Miriam Romero
Pérez.
https://es.slideshare.net/VANESSARODRIGUEZ191/ciclo-3-plan-de-accin-1
https://es.slideshare.net/VANESSARODRIGUEZ191/ciclo-3-plan-de-accin-2
https://es.slideshare.net/VANESSARODRIGUEZ191/ciclo-3-plan-de-accin-3
CICLO CUATRO: Validar los avances y las implicaciones
de las estrategias aplicadas en el aula 4°3 que lidera la Docente Luz
Mirian Romero, población a trabajar para mejorar y
direccionar las deficiencias de los educandos.
https://es.slideshare.net/VANESSARODRIGUEZ191/ciclo-4-plan-de-accin-1
INFORME CIENTÍFICO: https://es.slideshare.net/VANESSARODRIGUEZ191/descripcin-informe-cientifico-proyecto-aula-de-practica-pedagigica-para-la-innovaccion-y-los-ambientes-pedaggicos-favorables-en-la-ensa
LA
IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓN INTRINSICA Y EXTRINSECA EN LA ADQUISICON DE
COMPETENCIAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
Moreno Guerra Coraima
Sanabria Niño Brayan Camilo
CICLO TRES: En el ciclo tres se realizan
la intervención individual de los sujetos de estudio que durante el proceso
aunque hayan participado de las acciones planificadas de manera grupal no han
presentado avances en su formación respecto a la problemática del proyecto.
Para ello se hace necesario sistematizar la información de manera individual de
cada uno de los educandos, luego analizar los datos que evidenciaran el nivel
de formación alcanzado por cada niño o niña durante el proceso de aplicación en
los ciclos uno y dos.
·
Plan de acción 1
Planificación: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-tres-plan-de-accin-1-fase-de-planificacin
Ejecución: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-tres-plan-de-accin-1fase-de-ejecucin
Reflexión: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-tres-plan-de-accin-1fase-de-reflexin
Evaluación: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-tres-plan-de-accin-1fase-de-evaluacin
·
Plan de acción 2
Planificación: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-tres-plan-de-accin-2fase-de-planificacin
Ejecución: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-tres-plan-de-accin-2fase-de-ejecucin
Reflexión: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-tres-plan-de-accin-2fase-de-reflexin
Evaluación: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-tres-plan-de-accin-2fase-de-evaluacin
Plan de acción 3
Planificación: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-tres-plan-de-accin-3fase-de-planificacin
Ejecución: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-tres-plan-de-accin-3fase-de-ejecucin
Reflexión: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-tres-plan-de-accin-3fase-de-reflexin
Evaluación: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-tres-plan-de-accin-3fase-de-evaluacin
· Plan
de acción 4
Planificación: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-tres-plan-de-accin-4fase-de-planificacin
Ejecución: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-tres-plan-de-accin-4fase-de-ejecucin
Reflexión: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-tres-plan-de-accin-4fase-de-reflexin
Evaluación: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-tres-plan-de-accin-4fase-de-evaluacin
CICLO CUATRO: En el ciclo cuatro se
realiza la validación de los objetivos propuestos en el proyecto es uno de los
propósitos fundamentales al ser estos los que proyectaron el trabajo de
investigación. Evidenciar los alcances y la transformación de los problemas de
la población objeto de estudio de manera individual y colectiva es otro de los
propósitos porque argumentan los resultados y las conclusiones finales del
proyecto.
·
Plan de acción 1
Planificación: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-cuatrofase-de-planificacin
Ejecución:https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-cuatrofase-de-ejecucin
Reflexión: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-cuatrofase-de-reflexion
Evaluación: https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/ciclo-cuatrofase-de-evaluacion
INFORME CIENTÍFICO:
https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/informe-cientificoimportancia-de-la-motivacin-intrnseca-y-extrnseca-en-la-apropiacin-de-competencias-en-ciencias-sociales
DIAPOSITIVAS:https://www.slideshare.net/MOTIVACIONENLACLASED/diapositivasla-importancia-de-la-motivacin-intrnseca-y-extrnseca-en-la-apropiacin-de-competencias-en-ciencias-sociales
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