Avances de IV Semestre Periodo II - 2017
APLICACIÓN ANDROID
COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE DE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
BOLAÑOS VALDES KEVIN
JOSE
ARENAS DIAZ REINALDO
CARO RODRIGUEZ ANGIE
YORLEY
CICLO 3
A través de una muestra de
una versión de la aplicación App que se va diseñar, se quiere conseguir datos
relevantes conforme a la atención que le coloca cada niño a la aplicación y que
actividades se deben agregar o quitar, para el correcto desarrollo de la
resolución de problemas. Conforme se recojan estos datos se corregirán los fallos
que tenga.
CICLO 4
En la aplicación del plan de
acción 4 se busca trabajar con la versión final de la app y mostrar su
funcionamiento como herramienta educativa, y los diferentes usos que puede
tener para el desarrollo de las clases de matemáticas, así como el
fortalecimiento en los procesos y adquisición de nuevos conocimientos.
Rai
artículo científico
Diapositivas
LOS
JUEGOS PREDEPORTIVOS, COMO HERRAMIENTA PARA REDUCIR LA DISCRIMINACION DE GÉNERO
EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO 5-1 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA
MONTESSORI.
ANDRÉS
FELIPE GARCÌA ARANGO
ARELYS
CASALLAS MONTAÑA
ROSA
PARRA AGUIRRE
CICLO TRES
Ciclo
tres es la intervención individual de los sujetos de estudio que durante el
proceso aunque hayan participado de las acciones planificadas de manera grupal
no han presentado avances en su formación respecto a la problemática del
proyecto. Allí se quería mejorar la problemática a través de los juegos
pre deportivos, donde los estudiantes
deberían establecer equidad entre ellos, respetar la opinión de cada uno de los
estudiantes independientemente sea cual sea su genero
CICLO CUATRO
El ciclo cuatro es el último
ciclo que se propone como proceso metodológico de la I.A. con el propósito de
finalizar su formación inicial en investigación educativa, La validación de los
objetivos propuestos en el proyecto es uno de los propósitos fundamentales al
ser estos los que proyectaron el trabajo de investigación. Allí se quería
evidenciar si lo estudiantes de la Institución educativa María Montessori
mejoraron la problemática tratada en el presente proyecto.
RAI
Resumen analítico
investigativo, tiene por objeto
reducir a un simple esquema un determinado texto con el fin de localizar y
ordenar las ideas fundamentales, de acuerdo con un plan lógico que se ha
trazado en este proyecto. Así mismo allí se basan los referentes teórico y los
conceptuales los cuales se basan en el mejoramiento de la discriminación de
genero.
ARTICULO CIENTIFICO
El artículo científico es un
informe escrito que comunica por primera vez los resultados de una investigación,
y de los diferentes ciclos aplicados.
Diapositivas:
LAS
SECUENCIAS DIDÁCTICAS COMO ESTRATEGIA PARA RESCATAR LA IDENTIDAD CULTURAL
ACACIREÑA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO UNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JUAN HUMBERTO BAQUERO SOLER JORNADA TARDE
MONTENEGRO
OCAMPO SARA KATHERINE
ROJAS
RIVEROS AIDY YURLEY
CICLO
TRES
Se
continua con la aplicación de la secuencia didáctica clasificando a los
estudiantes por niveles, evaluando los avance y mejoras que los estudiantes han
presentado hasta el momento, aplicando como instrumentos como listas de
chequeo y test, de esta manera
realizando las praxis planteadas para este ciclo en las cuales se quiere
evaluar los pre- saberes y el aprendizaje adquirido por los estudiantes del
grado segundo uno luego de aplicar la secuencia didáctica.
CICLO
CUATRO
Se
inicia cumpliendo cada uno de los objetivos propuesto al inicio del proyecto,
orientados a dar solución a la problemática planteada, diseñando y aplicando
instrumentos como test y registros anecdóticos con el fin de rescatar la
identidad cultural acacireña en los estudiantes del grado segundo uno.
Cartilla con las secuencias
didácticas diseñadas para rescatar la identidad cultural acacireña:
Diapositivas con los avances
para la exposición:
Artículo científico:
RAI:
LA
PRÁCTICA DEL LABORATORIO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA PROMOVER EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
EN
EL AREA DE LAS CIENCIAS NATURALES
KEIRY
YANITH VERGARA ROMERO
DERLY
MARCELA RODRIGUEZ CONDE
FABIAN
ANDRES RIVEROS RAIGOSO
CICLO
TRES
En este ciclo se evaluó el
avance individual de cada uno de los estudiantes por medio de la guía didáctica e instrumentos
de recolección de datos, Los cuales nos permitieron determinar que la población
estudiantil ha potenciado sus habilidades científicas gracias a la modificación
y adaptación de las guías didácticas aplicadas durante las prácticas de
laboratorio.
Guía
didáctica:
CICLO
CUATRO
Se evidencia la secuencia
evolutiva de cada uno de los estudiantes en las prácticas de laboratorio y a su
vez en la muestra total, para esto se evalúa todo el proceso por medio de
instrumentos de investigación que servirán como evidencia que respalde el
proyecto para determinar si los objetivos planteados se cumplieron a cabalidad.
Guía
Didáctica:
DIAPOSITIVAS
PONENCIA
Las diapositivas que fueron presentadas en los diferentes
eventos de investigación dieron un recuento de la de
la introducción, justificación, objetivos y en general del proceso que se llevó
en el trascurso de la investigación.
URL:
RAI
Resumen analítico de la investigación.
Link: https://es.slideshare.net/keiryyanithvergararomero/resumen-analtico-de-la-investigacin-rai-83087049
ARTICULO
CIENTÍFICO
PEQUEÑOS INDAGADORES GRANDES
INVESTIGADORES DESDE LA CREATIVIDAD Y LA CURIOSIDAD, UNA ESTRATEGIA PARA
MOTIVAR LA INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN LOS NIÑOS DE SEGUNDO TRES DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS
ANGEL QUEVEDO JAVIER ENRRIQUE
CASTRO PARDO EINY MARINELA
MENZA GONZALES DANIELA
CICLO TRES
En
este ciclo se realizaron dos praxis el cual la primera consiste en desarrollar
el espíritu científico que su objetivo es buscar y organizar información a partir de la curiosidad y creatividad de los educandos a
cerca de la pregunta que los inquieta siguiendo
procesos investigativos, desarrollando habilidad,
dedicación y organización en la búsqueda
de información.
CICLO CUATRO
Se
categorizo la información de cada mini proyecto mediante un cuadro friso que
clasificaba de clasificación, comparar ando
la variedad que abarca cada temática de los mini proyectos,
diferenciando cada una de las especies trabajadas en los proyectos por clase,
forma, y tamaño.
DIAPOSITIVAS DEL PROYECTO
Los
autores realizaron unas diapositivas abarcando lo más importante que se realizó
en el transcurso del proyecto; esta contiene evidencias y todas las praxis
ejecutadas como también todo el cuerpo de trabajo.
RAI.
ARTICULO CIENTIFICO
LA LUDICA COMO HERRAMIENTA
PEDAGOGICA PARA LA ENSEÑANZA DEL AREA DE INGLES
ANGIE NATALIA MENZA
MORA
LAURA CAMILA QUEVEDO
HERNANDEZ
CICLO TRES: El propósito
fundamental de la aplicación de este ciclo es para observar el avance
individual de cada estudiante. Durante la aplicación de este ciclo, se requiere
de bastante atención, ya que el proceso de trabajar individualmente con los sujetos
permitirá al investigador, aplicar estrategias pedagógicas innovadoras a los
estudiantes.
CICLO CUATRO: La intención de
este plan de acción cuatro, es el avance satisfactorio que tuvieron los
estudiantes de la Institución La Esmeralda, por medio del supermercado los
estudiantes obtuvieron bastante vocabulario y se reflejó gran interés y
dedicación al aprender nuevos temas.
RAI:
ARTIUCLO CIENTIFICO:
DIAPOSITIVAS DEL PROYECTO:
EL SENDERO ESCOLAR COMO
ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMENTO DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS EN
CONVIVENCIA Y PAZ, EN EL CENTRO EDUCATIVO BRISAS DEL GUAYURIBA SEDE LAS
BLANCAS.
MORENO GUERRERO JENNY
ALEJANDRA
RODRIGUEZ MORALES JUAN
CAMILO
VELANDIA FRANCO PAOLA
ANDREA
CICLO TRES:
la praxis que
se aplicó en el ciclo tres fue llamada
construyendo juntos nuestro sendero, su objetivo se basó en el tercer objetivo
específico del proyecto en el cual consiste en aplicar estrategias a partir de la construcción del sendero
escolar que favorezcan la formación de las competencias ciudadanas en
convivencia y paz ,a partir de este
objetivo se realizó una actividad donde los estudiantes ayudarían a construir
su sedero para esto se utilizaron los siguientes materiales 36 metros de
lona,34 metros para el camino y 2 metros para el nombre del sendero,4 tarros de
pintura, amarillo, azul, rojo y negro estos colores se usaron con el fin de
representar la bandera de nuestro país,25 estacas para marcar el camino y armar
el nombre del sendero cada estaca se pintó de los colores de nuestro país
también, cemento y piedras.
CICLO CUATRO:
la praxis que
se aplicó en el ciclo cuatro fue llamada
construyendo convivencia, su objetivo se basó en el cuarto objetivo específico
del proyecto en el cual consiste en Evaluar el mejoramiento de los estudiantes
en la formación de las competencias ciudadanas en convivencia y paz a partir de
este objetivo se realizó la actividad en el sendero ya que este fue construido
en forma de juego un estilo de parques donde cada cuadro llevaba una pregunta,
situación o reto, se hizo un dado grande para el sendero, los niños deberían
organizar una fila para ir lanzando el dado y así ir respondiendo a la
problemática que les correspondía; cabe resaltar que cada niño había hecho su
ficha con material reciclable esta ficha lo representaba a él y así no tenía
que parasen en el sendero, los niños les gusto la actividad pero por sus
comportamientos no lograban cumplir con la idea del juego por eso se realizó
una lista de chequeo que evaluaba sus actitudes urentes tres praxis aplicadas
en el ciclo cuatro.
Diapositivas:
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